Модуль 10. Рефлексія

В даному модулі я ознайомилася з новим для мене поняттям "Фасилітація". Я навчилася прийомам фасилітації з використанням комп'ютерних технологій. Я вважаю, що отримані нові знання з даної теми допоможе мені краще організувати навчально-виховний процес та як тренеру- краще розуміти даний матеріал для допомого вчителів, яких я буду навчати за 10 версією тренінгу "Intel Навчання для майбутнього".

Модуль 9. Рефлексія

На 9-му модулі я ще раз згадала, що необхідно диференціювати навчання учнів, що краще слабших учнів об'єднувати у групи з сильнішими. Також необхідно привчати учнів до самонавчання та самоаналізу. Буде корисним використовувати форми самоконтролю та оцінювання самонавчання у ході виконання проекту.

Модуль 8. Рефлексія

У восьмому модулі я ознайомилася з різноманітними формами оцінювання робіт учня:

• контрольний список;
• оцінювання результатів дослідження;
• самооцінювання та багато інших.

Я в своїй педагогічній діяльності використовувала лише оцінювання результатів навчання, але тепер розумію як важливо використовувати й інші види оцінки.

Саме тому до свого проекту я відібрала наступні форми оцінювання:

• контроний список Wiki-статті;
• оцінювання результатів дослідження;
• оцінювання Wiki-статті.

Модуль 7. Рефлексія

Сьогодні я більш тісніше попрацювала з Вікі-статтями. Я створила Вікі-статтю учнів, яку вони повинні оновлювати протягом всього процесу дослідження.

Я вважаю, що знання по роботі з Вікі-статтями згодяться нам як тренерам, і як педагогам. Дякую за можливість з ними попрацювати)))

Модуль 6. Рефлексія

На модулі 6 я навчилася створювати опитувальник за допомогою GoogleDocs. Я створила анкету для визначення кольору та видів матеріалів для ремонту та розмістила даний опитувальник на своєму блозі, з яким Ви можете ознайомитися.

Також я визначила декілька ідей щодо використання Інтернет-сервісів у навчально-виховному процесі, наприклад опитування у Інтернеті та інші.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль дуже цікавий для мене.
Я ще раз згадала про авторські права. Як користуватися Інтернет-ресурсами не порушуючи права авторів. Тренери нагадали мені, як педагогу, що учням обов'язково знати про авторське право і що робити, коли воно порушене.
Також я переглядала презентацю сусідки та намагалася їй надати нову ідею до розробки проекту.
Працюючи в групі, я чітко зрозуміла для себе в чому різниця між ключовими, тематичними та змістовими запитаннями. Переглянувши приклади запитань, я відкорегувала свіої ключові та тематичні запитання.